| 2 | 信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)探析 | 周海娟 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(11) |
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| 3 | 線上線下交互融合的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究——以“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”為例 | 劉東杰 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(10) |
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| 4 | 教科書(shū)組織架構(gòu)下實(shí)施單元教學(xué)的實(shí)踐與思考 | 黃炳鋒 | 福建中學(xué)數(shù)學(xué) | 2022(10) |
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| 5 | 有品質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué) | 張年雄 | 福建中學(xué)數(shù)學(xué) | 2022(10) |
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| 6 | 聚焦大概念，涵養(yǎng)家國(guó)情——以人教版高中地理“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為例 | 鄭友強(qiáng) | 基礎(chǔ)教育課程 | 2022(20) |
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| 7 | 依托地理“三類課程” 培育總體國(guó)家安全觀 | 鄭友強(qiáng) 陳俊英 吳孟宇 | 中學(xué)地理教學(xué)參考 | 2022(19) |
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| 8 | 在論證式教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維——以“轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全性”教學(xué)為例 | 黃璐璐 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(08) |
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| 9 | 堅(jiān)然物莫遷 兩代同為師 | 陳原 | 福建教育 | 2022(34) |
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| 10 | 素養(yǎng)導(dǎo)向指引下對(duì)一道幾何試題的溯源與探究 | 江智如 許貴全 周海娟 | 福建中學(xué)數(shù)學(xué) | 2022(08) |
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| 11 | 教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化面臨的挑戰(zhàn)與化解 | 連仁昌 | 中學(xué)政治教學(xué)參考 | 2022(29) |
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| 12 | 黨建工作坊：以教師專業(yè)發(fā)展為核心的中學(xué)黨建模式——以福州第三中學(xué)“黨建工作坊”建設(shè)為例 | 林曉楓 陳原 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(07) |
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| 13 | 課程視域下高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計(jì) | 黃炳鋒 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(07) |
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| 14 | 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的高三化學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)探析 | 杜開(kāi)顏 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(07) |
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| 15 | 多屏協(xié)同的地理線上教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施——基于無(wú)人機(jī)航拍技術(shù) | 李小楓 車云 | 地理教學(xué) | 2022(14) |
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| 16 | 素養(yǎng)導(dǎo)向指引下例談平面向量參數(shù)線性運(yùn)算問(wèn)題的解題策略 | 江智如 應(yīng)麗珍 周海娟 | 福建中學(xué)數(shù)學(xué) | 2022(06) |
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| 17 | 集團(tuán)化辦學(xué)背景下中學(xué)共青團(tuán)一體化育人策略探索——以福州三中校團(tuán)委建設(shè)為例 | 林曉楓 趙曉丹 | 福建教育 | 2022(Z1) |
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| 18 | 彈幕技術(shù)在地理開(kāi)放性問(wèn)題的應(yīng)用探索——以人教版地理教材“月面環(huán)境”一節(jié)為例 | 鄭友強(qiáng) 曾呈進(jìn) 陳杰 | 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) | 2022(05) |
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| 19 | 基于輔立碼課的高中化學(xué)習(xí)題信息化實(shí)踐研究 | 黃美云 李忠水 萬(wàn)清黎 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(04) |
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| 20 | 基于科學(xué)思維發(fā)展的高中生物學(xué)論證式教學(xué)——以“動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體”教學(xué)為例 | 范艷艷 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(04) |
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| 21 | PBL教學(xué)模式在通用技術(shù)中的實(shí)驗(yàn)研究——以《發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題》單元為例 | 陳阜東 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(04) |
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| 22 | 印記基因與腫瘤的發(fā)生 | 謝艷穎 胡雪峰 | 生物學(xué)通報(bào) | 2022(03) |
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| 23 | 2021版新加坡《初級(jí)中學(xué)地理教與學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》介紹 | 賀志康 鄭友強(qiáng) 黃慧英 | 中學(xué)地理教學(xué)參考 | 2022(05) |
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| 24 | 具身認(rèn)知視域下的高中古代詩(shī)歌情境教學(xué)策略探究 | 黃琦 | 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) | 2022(02) | 2 | 336 |
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| 25 | 基于學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語(yǔ)閱讀課堂實(shí)踐 | 鄭夢(mèng)霞 | 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) | 2022(02) |
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| 26 | 單元整體視角下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)新探——以《函數(shù)的概念與性質(zhì)》單元復(fù)習(xí)為例 | 耿熹 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(02) |
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| 27 | 培養(yǎng)有序思維,發(fā)展模型認(rèn)知——以“原電池裝置的改進(jìn)及原理”為例 | 盧曉平 張賢金 | 化學(xué)教與學(xué) | 2022(03) | 1 | 414 |
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| 28 | 建構(gòu)認(rèn)知模型促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐——以“高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)物質(zhì)的檢測(cè)”為例 | 林立霞 張賢金 | 理科考試研究 | 2022(03) |
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| 29 | 培養(yǎng)一個(gè)完整的人：福州第三中學(xué)校長(zhǎng)陳煒的辦學(xué)思想與實(shí)踐 | 陳原 | 福建基礎(chǔ)教育研究 | 2022(01) |
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| 30 | 打造“六度”宣傳法 助力學(xué)校育新人 | 林曉楓 陳曉慶 | 福建教育 | 2022(04) |
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| 31 | 中國(guó)魂在英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)中的重塑 | 林歆 | 高考 | 2022(03) |
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| 32 | FOI2020算法高級(jí)在線4詳解 | 何文焜 匡亮 | 福建電腦 | 2022(01) |
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